幼儿园公开课上什么好？
现在幼儿园开展公开课已经成为日常活动，其实幼儿园公开课上什么内容好？这是幼教朋友们都会思考的问题，下面就为大家总结一下公开课应该上什么内容，希望对您有所帮助。
要立足幼儿的经验
教育实践告诉我们，幼儿的经验对学习的意愿、动机、品质、方法的产生都具有决定性的意义。幼儿的学习是在自己已有经验的基础上学习，是按自己的思路学习，是富有个性特点的学习。脱离幼儿的生活经验和心理发展水平去学习知识，必然会变得难以掌握和不易应用，因而对儿童的生存发展是毫无意义的。只有立足于幼儿的生活和经验的课堂才是有效的课堂。
要为幼儿提供充分进行操作学习的机会
操作学习是儿童最常见的学习方式，也是他们最喜欢的主动学习形式。实践证明，幼儿对新知识信息的获得，不是通过记忆他人传授得来的多，而是来自自己操作活动和亲身体验得来的多。儿童所学知识的本质，不是简单地灌输给他们的，而是他们自己在一定的情境中通过操作活动发现的、感悟的。所以，不要让幼儿的脑袋变成储存知识的容器，不要让他们的手变成书写工具，不要让他们的脚变成活动场所，不要让他们的眼睛变成信息的显示屏，而要使头脑、双手、脚、眼成为他们主动学习、愉快生活的源泉。
要营造宽松愉快的活动氛围
宽松愉快的活动氛围对幼儿的主动发展有很大的帮助。在活动中，教师应该尽量营造一个没有威胁、伤害，宽松和愉快的活动氛围，使幼儿随时可以自由地表达自己的见解，大胆进行探究和操作活动，使她们享受学习成功的愉悦。只有这样的课堂才是有效的课堂，这样的课堂所培养的人才具有创新能力。
要提供运用新知识的情境
学习的本质是探索与实践，而并不是简单的知与不知的问题，学习新知识不仅仅要理解其意义，还要灵活运用，这才是学习的终极目标。教学实践表明，儿童的缺乏运用新知识的能力，以致于不能回答生活中一些简单的问题，如：知道糖果不能多吃，为什么还多吃？因为好看、好玩儿就一定要买吗？……一些有经验的教师在课堂上总是努力创造运用新知识的情境，让幼儿去解决生活中的一些简单的问题，来体现他们新知识的获取。所以，只有建立在运用新知识基础上的教学才能是有效的教学。
要鼓励幼儿的质疑解疑和答辩
幼儿的疑问往往是思维火花的进发，是求知的渴望，是探索和创新的动力。良好的提问和高质量的问和答是每个教师都应该追求和努力实现的，这也是教学中最关键的一环。好的问题，不仅能揭示问题的本质，而且能使幼儿积极思维，使智力活动得以开展，所以，教师应该鼓励幼儿多问，以求解疑，解疑答辩的过程是探索和创新的过程，也是思维的深刨的过程，在这个活动中，教师要努力创设良好的对话环境，使幼儿的自由开放、积极主动的创造性思维习惯，并在实践活动中培养他们的批评意识。这才是培养有创新精神的人的关键。