小学生多元化评价？
现在许多学校都在实施教师、家长、学生多元评价的方式，通过教师和家长对学生进行评价，再结合平时的表现来给学生一个综合的评价.这样的评价体系有利于学生的成长和发展的特点得以体现出来。 比如我班上有一个男孩叫小超，他平时的表现是非常活跃的，他在课堂上的发言是最积极的，也总能提出各种各样的问题，如果老师有设置一些困难的任务时，他总会自告奋勇地承担下来。在学校里他是师生都喜欢的对象。但是他的父母总是抱怨他回去之后什么活都不干，一放学就拿着手机玩。
有一天课间，我正在办公室改作业，只见他怒气冲冲地进来，“老师，有人欺负我！” “谁欺负你了？”我问。 “就是那个谁......”他指着远处的一个人说。 “是他么？” “是的！”小超气呼呼地说。 “为什么呀？” “他不让我跟他玩。” “你们为什么要打架呢？” “他说我要抢他玩具。”小超委屈地说。 我问清楚原委后，对小超进行了安抚，并让他先回班上去。随后找到那位同学，将事情的原委询问了他。原来，这位同学不喜欢小超总是和他抢玩具，所以就有了刚刚那一幕。 我把这两位同学带到一旁，对他们进行了开导，让他们彼此原谅对方，并且要友好相处。 小超是班上有口头表达能力的学生，而且思维很活跃；而另一位同学则是比较内敛，不怎么爱说话，但是在课上回答问题时思路却很广。对于这样个性不同的学生，不能以单一的标准去衡量他们，采用多元化的评价方式才能更加科学合理。